Vor ein paar Tagen haben wir darüber gesprochen, wie ungebildet die Bestrafung sein kann. Heute spreche ich nach den gleichen Methoden, die Kindern schaden, anstatt sie zu erziehen, von einem Cousin-Bruder der Bestrafung: Belohnungen oder Belohnungen.
Viele Erwachsene, Eltern oder Lehrer, sind gegen Bestrafungen und dennoch für Belohnungen. Wir sind uns einig, dass es sich um zwei gegensätzliche Maßnahmen handelt, die sich jedoch nicht völlig widersprechen, da mit den Preisen die gleichen Ergebnisse erzielt werden wie mit den Strafen Kinder, die Verantwortung tragen oder lernen, aus der Überzeugung zu leben, dass das, was sie tun, das Beste ist.
Mit anderen Worten, mit den Preisen ist es den Kindern möglich, das zu tun, was die Erwachsenen von ihnen erwarten, ohne jedoch den Nutzen ihrer Aktivitäten zu verinnerlichen, denn für sie ist nicht das, was sie tun, sondern das, was sie tun was sie bekommen, wenn sie es tun Ein Beispiel, das ich anbieten kann, ist, dass meine Eltern uns bei allen guten Absichten der Welt Ende des Jahres Geld gegeben haben, wie wir notiert haben (bessere Noten bedeuteten mehr Geld und mehr Geld, mehr CDs kaufen zu können, ein Spiel für die Konsole , ...).
Diese Belohnung bedeutete, dass die ohnehin schon wenig anregende Aufgabe des Studiums ein einfacher Prozess wurde, um am Ende des Kurses eine zusätzliche Zahlung zu erhalten. Es ist nicht so, dass wir mehr lernen wollen, es ist so, dass wir bessere Noten haben wollten, um eine größere Belohnung zu erhalten.
Die Motivation war nicht intrinsisch, sie kam nicht von uns selbst, sondern sie war extrinsisch und konzentrierte sich auf etwas Äußeres, das Geld zu erhalten.
Die Wirkung der Auszeichnungen hält nicht lange an
Belohnungssysteme (mit Aufklebern, Sternen oder positiven Punkten) sind selten nützlich, um dauerhafte Änderungen in Einstellungen oder Verhaltensweisen hervorzurufen. Die Effekte, die sie zuletzt produzieren, solange es eine Belohnung gibt, was das gesuchte Verhalten motiviert.
Wenn es keinen Preis gibt, verliert das Kind den Anreiz, der seine Handlungsweise motiviert hat, und verhält sich wieder so, wie er es tat, bevor es die Belohnungen erhielt ("Ich habe es früher getan und du hast mir einen Preis gegeben. Jetzt, wo du mir keinen Preis gibst, Warum streben? ").
Einige Forscher haben das sogar entdeckt Kinder, deren Eltern häufig von diesen Belohnungssystemen Gebrauch machen, sind in der Regel weniger großzügig als seine Begleiter
Wenn jemand vorgibt, dass eine andere Person ein Verhalten oder eine Gewohnheit ändert, muss dies als Ziel gekennzeichnet werden, nicht dass die andere Person das tut, was ihnen gesagt wird, sondern dass der andere will tun, was ihm gesagt wird.
Es macht keinen Sinn, dass für einen Menschen, der nach rechts rennt und davon überzeugt ist, dass er es will, einfach gesagt wird, dass er jetzt nach links rennen muss, weil es besser ist. Was wir erreichen müssen, ist, dass die Person glaubt und fühlt, dass es besser ist, nach links zu rennen. Dann wird sie diejenige sein, die anfängt, in diese Richtung zu rennen.
Wenn wir ein Verhalten belohnen, das wir erreichen wollen, beseitigen wir in gewisser Weise die Möglichkeit, dass ein Kind das Gefühl hat, dass das Verhalten korrekt ist. Indem wir belohnen, schaffen wir ein zu schwaches Ursache-Wirkungs-System. Ursache: Sie benehmen sich gut. Wirkung: Sie erhalten ein Geschenk. In dem Moment, in dem es keine Wirkung gibt (Geschenk), gibt es keinen Grund dafür, dass die Ursache weiterhin auftritt.
Bei Preisvergabe geht das langfristige Interesse verloren
In einer repräsentativen Studie wurde 45 Kindern zwischen 3 und 5 Jahren ein unbekanntes Getränk namens Kefir (fermentiertes Milchprodukt) zusammen mit anderen Getränken (insgesamt acht) angeboten, und sie wurden gebeten, diese in der Reihenfolge ihrer Präferenz zu bestellen .
Einige der Kinder wurden gebeten, Kefir zu trinken, und bekamen am Ende etwas mehr, indem sie ihnen schmeichelten. Andere Kinder wurden gebeten, es zu trinken, bekamen etwas mehr und erhielten eine Eintrittskarte für einen Kinderfilm (etwa 10 Minuten, die sie nach der Einnahme des Kefirs sahen), wenn sie mehr tranken. Einer dritten Gruppe wurde das Getränk gegeben, ihnen wurde am Ende des ersten ohne Druck mehr angeboten, und dann konnten sie denselben Kinderfilm ansehen, ohne dass jemand irgendeine Beziehung zwischen dem Trinken von mehr Kefir und dem Ansehen des Films (ob sie tranken oder nicht) aufbaute um den Film auch anzusehen).
Kinder, die Auszeichnungen und Komplimente erhalten haben Sie tranken mehr und zählten Kefir bald zu ihren LieblingsgetränkenWie jedoch vorhergesagt werden kann, verlor Kefir nach vier Wochen, in denen er diese Aktion zweimal pro Woche durchführte, "Ruhm" und verlor Positionen.
Kinder, denen keine Belohnung für das Trinken von Kefir angeboten wurde, sagten anfangs, dass es ein akzeptables Getränk sei (sie stellten es als weniger bevorzugt ein als diejenigen, die Auszeichnungen und Komplimente erhielten), doch nach vier Wochen eskalierte Kefir Positionen und am Ende als ein besseres Getränk für diese Kinder als für diejenigen, die Anregungen zum Trinken erhalten hatten.
In der folgenden Grafik können Sie sehen, was ich kommentiere (die Triangulitos sind die Gruppen von Kindern, die keinen Anreiz erhalten haben, mehr zu trinken):
Die Grafik auf der linken Seite zeigt die Position, die Kefir sowohl zu Beginn als auch am Ende der Studie unter den übrigen Getränken einnimmt. In der einen rechts wird die Entwicklung von Kefir bei Kindern beobachtet, die Reize und Geschenke erhalten haben, und bei denen, die diese nicht erhalten haben.
Wie Sie sehen, haben die motivierten und preisgekrönten Kinder (die Plätze) damit begonnen, den Kefir zu den Besten zu zählen, und ihn am Ende etwas zurückgelassen. Kinder, die es ohne Einschränkungen oder Motivation trinken konnten (die kleinen Dreiecke), hielten es schließlich für schmackhafter als anfangs.
Wenn wir Kefir durch "Hausaufgaben machen", "großzügig sein", "Geschichten lesen", "im Raum spielen" oder durch das ersetzen, was unsere Kinder unserer Meinung nach tun sollten, liegt es auf der Hand, das zu denken In dem Moment, in dem wir einem dieser Verhaltensweisen eine Belohnung hinzufügen, ist es für das Kind einfacher, eine Abhängigkeitsbeziehung zwischen dem, was es zu tun hat, und dem Preis herzustellen und verlieren das Interesse daran, wenn der Preis verschwindet.
In gewisser Weise ist es völlig logisch: "Wenn sie mir einen Preis dafür geben, muss es nicht unbedingt gut sein.".
Wer einen Preis erwartet, kann sich beeilen
Ein weiteres Risiko, Verhaltensweisen zu belohnen oder von einem Kind zu verlangen, besteht darin, dass es nur mit dem Ziel handelt, den Preis zu erhalten und Dinge mit weniger Interesse und Leidenschaft zu tun.
Einige Untersuchungen scheinen dies zu belegen Kinder, die eine Gegenleistung erwarten, machen die Sache schneller und schlechter als diejenigen, die keine Belohnung erwarten.
Um dies zu veranschaulichen, kehre ich zum Thema Studium zurück: Es ist nicht dasselbe, zu studieren, um gute Noten zu bekommen, um Geld zu verdienen, als zum Vergnügen des Lernens zu studieren. Der zweite bringt demjenigen, der es tut, mehr Freude und Befriedigung (weil er es gerne tut), während im ersten Fall das Erreichen guter Noten nicht mehr als das Mittel ist, um das zu erhalten, was man erwartet.
Im zweiten Fall wird das Lernen sicherlich größer sein und die Themen werden fester, während sie im ersten Fall leicht vergessen werden: "Es ist einfacher zu lernen, was man wissen will, als zu lernen, was andere von Ihnen wissen wollen."
In anderen Studien wurde beobachtet, dass Kinder, die eine Belohnung erwarten (und natürlich auch Erwachsene), versuchen, die Arbeit auf die effektivste oder schnellste und sicherste Weise zu erledigen.
Mit anderen Worten, Preise können Kinder dazu bringen, Kreativität und Risiko einzuschränken. Wer erfindet, wer kreativ ist und wer Zeit mit neuen Ideen "verschwendet", läuft Gefahr, sich zu irren. Wer sich irrt, muss auf seinem Rückweg Abhilfe schaffen, um die Fehler mit neuen Lösungen zu beheben. Wenn du zurückgehst, bist du nicht der erste, woraus geschlossen wird, dass es länger dauert, Dinge zu tun, wenn du Fehler machst. Längeres Arbeiten bedeutet, dass Sie weniger effizient sind und das, was weniger effizient ist, keine Belohnung erhält.
Vielleicht werden Sie denken, dass derjenige, der Unrecht hat und Abhilfe schafft, einen besseren Job macht. Sicherlich, und es ist fair, dass Sie einen höheren Preis dafür erhalten, dass Sie mehr Zeit für Ihre Arbeit aufgewendet haben. So gesehen könnten die Auszeichnungen eine Weile wirken. Nach und nach erhält das Kind jedoch den Preis, um den schnellsten Weg zu finden, um ihn zu erhalten.
Nehmen wir an, mit einem Preis geht die Möglichkeit, etwas zu tun, um Spaß zu haben, weitestgehend verloren, da nicht der Weg, sondern der zu erreichende Ort die Motivation und Freude ist.
Es ist merkwürdig, aber auf der kognitiven Ebene und auf der Ebene der kindlichen Entwicklung ist das Ideal, dass Kinder Fehler machen und Fehler machen, da dies die Tür zum logischen Denken von Kindern öffnet. Jedes Mal, wenn sie eine neue Frage verpassen, kommt sie ihnen in den Sinn und es besteht die Notwendigkeit, eine Lösung zu finden.
Wenn wir sie nicht auf dem Weg des Lernens begleiten, auf dem sie bei jeder neuen Leistung viel Freude haben, weil sie falsch liegen, bereiten wir ihnen den Weg, Dinge zu tun, denn ja, um einen externen Nutzen zu erzielen, werden wir unsere Kinder bekommen Wesen, die schätzen, was erreicht wird, aber nicht, wie es erreicht wird, die das Ziel immer schneller erreichen wollen und dabei immer weniger Wert darauf legen, dorthin zu gelangen (etwas, das dem entspricht, was vermieden werden soll, wenn gesagt wird: "Ist es, dass junge Menschen jetzt nichts wertschätzen, sie wollen alles und je früher desto besser." ).
Kinder müssen die Werte verinnerlichen
Es ist sehr üblich (es ist mir oft passiert), dass einige Eltern zu ihren Kindern sagen: "Ich kaufe es, wenn Sie sich benehmen" oder "Ich kaufe es, weil Sie sich benommen haben".
Diese Redewendungen sind ziemlich falsch, weil sie, obwohl sie eine positive Absicht zur Stärkung des Bildungswesens haben, gutes Benehmen oder das, was von ihnen erwartet wird, dazu unterwerfen, Geschenke zu erhalten oder nicht zu erhalten.
Mit anderen Worten: "Ich kaufe es, wenn du dich gut benimmst" lässt dem Kind die Freiheit, sich schlecht zu benehmen, wenn es kein Geschenk erhält: "Sohn, wenn du dich schlecht benimmst, kaufe ich es nicht für dich", "Es ist mir egal, ich will es nicht . Ich kann mich schlecht benehmen. "
Ein kind muss sich gut verhalten (Es wäre notwendig zu definieren, was es bedeutet, sich gut zu verhalten, aber dies ist ein weiteres Thema, mit dem ich mich in den nächsten Tagen befassen werde.) weil du das Gefühl hast, du solltest es tun. Sie müssen andere nicht schlagen, weil das nicht getan wird. Er muss seine Eltern nicht beleidigen, denn Respekt steht an erster Stelle. Sie müssen kein Spielzeug von Kindern mitnehmen, da es nicht Ihnen gehört.
Alles hat einen Grund, den Kinder verinnerlichen müssen. Etwas nicht zu tun, weil sie auf diese Weise einen Preis erhalten, bedeutet, den Wert und die Wichtigkeit, es nicht zu tun, zu verlieren, denn wenn es keinen Preis für ein solches Verhalten gibt, gibt es eine freie Möglichkeit, das zu tun, was Sie wollen.
Bestrafungen und Belohnungen sind ähnlich
Aus allen Kommentaren wird geschlossen, dass Bestrafungen und Belohnungen oder Belohnungen sind nicht gegensätzlich, sondern gehen Hand in Hand mit dem Ziel und den Ergebnissen.
Die beiden Strategien zielen darauf ab, das Verhalten einer Person zu ändern, mit dem Unterschied, dass das Kind bei Bestrafungen gefragt wird, was andere wollen und was mit mir passiert, wenn ich es nicht tue. Was wollen andere von mir und was geben sie mir, wenn ich es tue? “
Keine dieser beiden Handlungen hilft dem Kind, seine Persönlichkeit in sich zu formen oder die Schlüsselfrage zu beantworten: „Was für eine Person möchte ich sein?“ (Es ist nicht dasselbe, wer ich sein möchte, wer sie möchte, dass ich sein soll).
