Carmen Salcedo ist Bildungsinnovationskoordinator bei UpSocial und Doktor der Sozial- und Kulturanthropologie. Wir präsentieren es in Peques und Más, weil es direkt an der Arbeit der Suche und Klassifizierung von teilgenommen hat 100 innovative Bildungsinitiativen das wurden in der veröffentlicht Bericht über die Top 100 Bildungsinnovationen von der Telefónica-Stiftung. Wie bereits vor einigen Wochen erwähnt, empfehle ich das Buch allen Lehrern und Eltern, die an der Situation des MINT-Unterrichts (Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik) interessiert sind. Und das haben wir auch kommentiert Mamen SalcedoAls er das Werk in Madrid vorstellte, hielt er einen sehr kurzen, aber sehr intensiven Vortrag, in dem Er ermutigte uns, das Buch zu genießen, die Initiativen entdecken, vertiefen und im Detail kennen. Mamen kommt zu Peques und Más, um uns mehr Details über die Arbeit in diesem Interview zu erzählen.
Was bedeutet MINT und warum ist es wichtig, sich bei Kindern auf diese Art von Thema zu konzentrieren?
STEM Sie sind das Akronym für Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik. Es ist ein Begriff, der in den letzten Jahren in der Bildungsagenda immer mehr in den Vordergrund gerückt ist, weil jedes Jahr die Zahl der jungen Menschen, die sich für diese Ausbildungswege entscheiden, abnimmt. In Spanien haben Eurostat-Daten zufolge nur 13 von 1.000 Personen Studien in diesen Bereichen abgeschlossen.
Diese Tatsache ist in mehrfacher Hinsicht problematisch, zum einen erfordert der Arbeitsmarkt immer spezialisiertere Profile in diesen Bereichen, und zum anderen hängen wichtige Entscheidungen für die nachhaltige Entwicklung unserer Gesellschaft weitgehend von den MINT-Kenntnissen der Bürger ab. Es ist daher wichtig, dass wir das Interesse und die Kompetenzen von Jungen und Mädchen für MINT von Beginn an entwickeln. Es ist ein Recht und eine Voraussetzung für die persönliche und kollektive Entwicklung.
Welche Faktoren beeinflussen das STEM-Training von Kindern?
Angesichts der genannten Herausforderung ist es notwendig, unsere Aufmerksamkeit nicht nur auf die Faktoren zu richten, die sich auf das MINT-Training auswirken, sondern auch auf diejenigen, die die Auswahl der Studenten für diese Schulungsroutinen beeinflussen. Das Forschungszentrum für naturwissenschaftliche und mathematische Bildung der Autonomen Universität Barcelona (CRECIM) weist darauf hin, dass die Wahl der MINT-Studien ein dynamischer und komplexer Prozess ist, der von mehreren Faktoren abhängt, die eng miteinander verbunden sind.
Diese Faktoren können in vier große Gruppen eingeteilt werden: pädagogischin Bezug auf das Kompetenzniveau und das Interesse der Kinder an MINT; psychologischdas heißt, wie sie wahrgenommen und vor die STEM-Formation gestellt werden; informativWas wissen sie über diese Fächer und ihre Möglichkeiten der sozialen und beruflichen Anwendung? und sozial, bezogen auf das Bild der wissenschaftlich-technischen Berufe im soziokulturellen Kontext.
Es ist wichtig, dass wir uns ab der Grundschule um diese vier Faktoren kümmern, um den Wahlprozess umzukehren und die Anzahl der Schüler zu erhöhen, die die MINT-Felder bevorzugen. Dazu reicht es nicht nur aus, die Lehr-Lern-Methoden im Klassenzimmer zu verbessern, sondern es ist auch wichtig, MINT-Berufe bekannt zu machen, diese Bereiche näher an die Bildungsgemeinschaft heranzuführen, das soziale Image dieser Fachkräfte zu verbessern und die außerschulische Welt zu stärken dieses Feld usw.
In den letzten Jahren haben in Spanien nur 13 von 1.000 Menschen ein MINT-Studium abgeschlossen
Was sind die Projekte, die im Moment von STEM am meisten auffallen und warum?
In dem Bericht über 100 Bildungsinnovationen zur Förderung wissenschaftlich-technischer Berufe, den die Fundación Telefónica in diesem Jahr förderte (siehe Veröffentlichung), werden 20 Initiativen hervorgehoben, die wichtige Ergebnisse bei der Ausbildung und Motivation von Studenten im MINT erzielt haben. In diesen Fällen können Sie neben der Beschreibung der einzelnen Vorschläge im Bericht sehen, inwieweit sie in die genannten Faktoren (pädagogisch, psychologisch, sozial und informativ) eingreifen und in welchem Bildungsbereich sie sich entwickeln (formal, nicht formal) und informell) und auf welche Altersgruppe sie sich konzentrieren.
Wenn wir gemeinsame Nenner dieser erfolgreichen Innovationen hervorheben mussten, sollte Folgendes erwähnt werden: Sie stellen Lehr-Lern-Methoden vor, die MINT-Fächer für Studenten erschwinglich und aufregend machen. Sie basieren in der Regel auf einem partizipativen und aktiven Ansatz, der den Schüler zum Protagonisten seines Entdeckungsprozesses macht und ihm hilft, Vertrauen in Mathematik oder Naturwissenschaften zu gewinnen. die Schüler in einem bestimmten Zeitraum auf personalisierte Weise führen; Sie bringen die STEM-Berufswelt in die Schule und geben den Schülern echte und suggestive Referenzen. Sie unterstützen die Lehrerausbildung, sowohl in didaktischer Innovation als auch in Kenntnis der MINT-Arbeitswelt.
Es sollte auch beachtet werden, dass es Initiativen gibt, die die nichtformale und informelle Bildungswelt durch Programme außerschulischer Aktivitäten oder Ressourcen in den Medien ausnutzen. Tatsächlich gibt es Vorschläge, die die Aktivität im Klassenzimmer mit dem außerschulischen Unterricht und der Familie verbinden. Es ist ein integrativer Ansatz, der sehr effizient ist.
In welchen Ländern wird ein starkes Engagement für MINT wahrgenommen und in welchen Bildungszentren: privat oder öffentlich?
Großbritannien und USA Es sind Länder, in denen vor einigen Jahren die Sorge um MINT in der Bildungsagenda aufkam. Aus diesem Grund können wir in diesen beiden Ländern mehr Initiativen oder zumindest mit mehr Erfahrung und Ergebnissen entdecken. Aber wir können sagen, dass es sich derzeit um eine universelle Linie handelt. Wir finden Vorschläge von Interesse in jedem europäischen Land, aber auch in Ländern auf anderen Kontinenten wie Indien, Südafrika oder Kolumbien.
Das Eigentum an den Zentren ist kein maßgeblicher Indikator für das Engagement in Bezug auf MINT. Ja, es stellt sich heraus, dass es Kooperationsnetzwerke zwischen dem Bildungssektor (Schulen, Universitäten ...), dem Unternehmenssektor, privaten Produktions- und wissenschaftlichen Verbreitungsstellen (Technologiezentren, Museen ...) und staatlichen Stellen gibt oder nicht. In den Gebieten, in denen ein gesellschaftspolitischer Wille zur Schaffung dieser kollaborativen Ökosysteme bestand, hat die MINT-Förderung größere Auswirkungen auf das private und öffentliche Schulnetz.
Großbritannien und USA Es sind Länder, in denen vor einigen Jahren die Sorge um MINT in der Bildungsagenda aufkam
Wie haben Sie alle Innovationen bewertet?
Nach einer internationalen Untersuchung und einem Aufruf durch das Netzwerk wurden diejenigen Initiativen vorausgewählt, die die folgenden Kriterien erfüllten: eine nachgewiesene Innovation zu sein; mit einer signifikanten Umsetzung (sowohl quantitative als auch qualitative Auswirkungen); mit einer Orientierung an Skalierbarkeit, das heißt, bereit, an anderer Stelle repliziert zu werden; und mit einer eingebauten Nachhaltigkeitsformel (diversifiziertes Einkommensmodell, Optimierung von Ressourcen, Nutzung von Gemeinschaftsressourcen usw.)
Die dokumentarischen Quellen der Initiativen wurden analysiert, die vorausgewählten kontaktiert und alle notwendigen Informationen gesammelt, damit eine Expertenjury die Vorschläge nach den genannten Kriterien beurteilen konnte.
Nach der Auswahl der Vorschläge dieser Jury, die ihre Eignung für die Umsetzung in Spanien beurteilten, wurden die Unternehmer nach Madrid und Barcelona eingeladen, um ihre Modelle ausführlich vorzustellen.
Welche wissenschaftlichen Grundlagen unterstützen die vorgestellten Bildungsinitiativen?
Die ausgewählten Vorschläge haben eine solide Erfolgsbilanz kontinuierlicher Experimente und Bewertungen. Sie haben mit Unterstützung unabhängiger Universitäten oder Forschungszentren Studien entwickelt, in denen die Auswirkungen auf die Bildung anhand verschiedener Methoden gemessen wurden, beispielsweise durch die Durchführung randomisierter kontrollierter Tests.
Die Herausforderung dieses Jahrhunderts besteht darin, die funktionierenden sozialen Innovationen zu identifizieren und in die richtige Größenordnung zu bringen
Wie reagiert die Bildungsgemeinschaft in Spanien auf dieses Buch? Welche Kommentare kommen zu dir?
Seit Ende Juni, als die Präsentationsakte stattfanden, wissen wir, dass das Downloadvolumen des Berichts auf der Website der Fundación Telefónica beträchtlich war.
Auch öffentliche Organisationen und private Einrichtungen, die Förderer von Bildungsprogrammen sind, haben Interesse daran gezeigt, die drei auf den Veranstaltungen vorgestellten Initiativen zu wiederholen: Apps für immer, Spring Mathe und ScienceLab. Wir unterstützen den Prozess, damit ein Transfer und eine Implementierung, die an unseren sozialpädagogischen Kontext angepasst sind, abgeschlossen werden.
Wie ist das MINT-Lernen bei Kindern mit außerschulischen Aktivitäten integriert? Mit dem Fernsehen? Mit mobilen Anwendungen? Mit Gamification? Mit Videospielen?
Die Initiativen, die wir gefunden haben, sind vielfältig. Alle möglichen Strategien, Räume und Ressourcen werden genutzt: Medien, technologische Ressourcen, Orte und Zeiten für außerschulische Aktivitäten usw.
Wir unterteilen und priorisieren normalerweise die Lernräume von Kindern, aber das ist ein Fehler. Unsere Kinder und Schüler entwickeln wirklich ihr Wissen in allen Bereichen und mit allen Mitteln, die ihnen zur Verfügung stehen. Manchmal kann ein Spiel mit Ihren Freunden oder ein Besuch mit der Familie in einem Museum Ihre Bindung an das MINT-Lernen enorm wecken. Wenn wir dieses Angebot auch auf mobile Geräte oder die Welt der Videospiele übertragen, die ihnen so nahe stehen, erhalten wir einen vollständigen Ansatz. Wenn das Lernen im Klassenzimmer abgeschlossen ist, wird es mit Erfahrungen in der Umgebung, mit Menschen und eindrucksvollen Instrumenten für unsere Schüler angereichert. Wir helfen nicht nur dabei, die Fähigkeiten und das genaue Wissen zu erwerben, sondern auch eine positive Einstellung gegenüber der MINT-Welt.
Wie ist die Situation in Spanien in Bezug auf das Erlernen von MINT und wie ist es in der Welt positioniert? Stehen wir vor einem möglichen Verlust von Chancen?
Wie ich bereits erwähnt habe, haben Eurostat-Daten zufolge in Spanien nur 13 von 1.000 Personen Studien in diesen Bereichen abgeschlossen. Ebenso wurde Spanien in den PISA-Ergebnissen von 2012 in Mathematik mit 25 von 34 und in den Naturwissenschaften mit 21 von 34 bewertet.
Es ist offensichtlich, dass wir handeln müssen, aber Lehrer, Schüler und Familien positiv unterstützen; Ermöglichung der Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen Akteuren (Schule, öffentliche Verwaltung, Unternehmen usw.) Wir brauchen eine positive, kreative und kollaborative Verstärkung. Die Botschaft, die an die pädagogische Gemeinschaft weitergegeben werden soll, ist, dass es sich lohnt, Mühe, Leidenschaft und Aufmerksamkeit in STEM zu investieren.
Wie können Sie den MINT in der Schule lernen, um die Dynamik an der Universität und im Unternehmen aufrechtzuerhalten?
Es ist wichtig, dass Universität und Wirtschaft Hand in Hand gehen, Wissen ausgetauscht wird und vor allem ein kontinuierlicher Austausch stattfindet. Andernfalls kommt es zu einer Unterbrechung, und die Vorbereitung, die wir unseren Universitätsstudenten geben, wird den Bedarf an sozialer Arbeit nicht decken. Darüber hinaus müssen die Schüler das, was sie lernen, mit echten Herausforderungen ihres sozialen Umfelds in Verbindung bringen, wenn das erworbene Wissen nicht an Bedeutung verliert.
Wie werden Trainer in MINT geschult?
In dem Bericht über 100 Innovationen der Fundación Telefónica sind 7 Initiativen aufgeführt, die Ressourcen für Unterrichtsmaßnahmen, vor allem aber für die Ausbildung in Unterrichtsmethoden bieten, mit denen die Aktivitäten im Klassenzimmer kompetenter und experimenteller für die Schüler angegangen werden können.
Es ist interessant zu sehen, wie Lehrer gemeinsam mit MINT-Fachleuten lernen, ihre Programmier- und Unterrichtsaktivitäten zu gestalten und vor allem ihre Schüler effektiver und basierend auf akademischen und beruflichen MINT-Optionen anzuleiten.
Die Botschaft an die Bildungsgemeinschaft lautet, dass sie verbessert werden kann und dass es sich lohnt, in MINT zu investieren
Was hat UpSocial zur Erstellung des Berichts beigetragen?
UpSocial hat die Ermittlungen zur Realisierung des Berichts übernommen.
Bei UpSocial arbeiten wir daran, soziale Innovationen zu identifizieren und zu fördern. In unserem Vortrag sind wir der Ansicht, dass soziale Probleme heute mehr denn je Lösungen mit einem neuen, effektiveren und effizienteren Ansatz erfordern. Überall auf der Welt gibt es innovative Lösungen, die auf soziale Herausforderungen reagieren. In den meisten Fällen sind ihre Auswirkungen jedoch lokal. Die Herausforderung dieses Jahrhunderts besteht darin, die funktionierenden sozialen Innovationen zu identifizieren und in die richtige Größenordnung zu bringen.
Wir haben eine Initiative ins Leben gerufen, Soziale Innovation für Gemeinschaften, um diesen Veränderungsprozess zu beschleunigen. Dank dieser Initiative identifizieren wir erfolgreich funktionierende soziale Innovationen und erleichtern deren Umsetzung in neuen Kontexten.
Ich habe keine Anwendung gesehen, die den Schwerpunkt auf Schach legt, sondern auf Programmierung und Mathematik. Haben Sie eine Initiative zum Thema Schach analysiert?
Leider haben wir nur eine Initiative kennengelernt, die sich mit der Umsetzung von Schach an Schulen in Lateinamerika befasst. Wir hatten jedoch keine Wirkungsdaten. Es ist jedoch ein sehr interessantes Instrument für die Arbeit mit MINT-Fertigkeiten, und es lohnt sich, die in mehreren Ländern bereits gemachten Erfahrungen genau zu verfolgen.
Obwohl der Schwerpunkt auf MINT liegt, haben Sie festgestellt, welche anderen Fähigkeiten für die Entwicklung von Kindern von grundlegender Bedeutung sind?
Die Ausbildung in wesentlichen Kompetenzen ist nicht nur für MINT erforderlich, sondern auch, um sich in der Wissensgesellschaft zu entwickeln, z. B .: Problemlösung, Kreativität, Fähigkeit zu kontinuierlichem explorativem und kollaborativem Lernen, Informationsmanagement usw. Viele der Initiativen, die wir zum Beispiel identifiziert haben, basieren im Wesentlichen auf Teamwork, was heute für die Entwicklung komplexer Forschungsprojekte oder Fachkräfte von grundlegender Bedeutung ist.
Wer ist mehr von MINT, Jungen oder Mädchen motiviert?
Eine gute Lehr-Lern-Methodik motiviert Jungen und Mädchen gleichermaßen. Das Problem, das wir haben, ist, dass soziale Stereotypen sich im Verlauf des Bildungsplans abzeichnen, und es ist klar, dass sich viele Studenten aufgrund der sozial bewilligten Rolle nicht für MINT-Karrieren entscheiden. Tatsächlich gibt es mehr als zwanzig Unterschiede in Bezug auf die Jungen, die diese Art von Rasse wählen, wie die CRECIM hervorhob.
Mädchen reagieren in akademischer Leistung und Motivation sehr positiv auf MINT-Bildungsinnovationsvorschläge
Mädchen reagieren in akademischer Leistung und Motivation sehr positiv auf MINT-Bildungsinnovationsvorschläge. Wenn die Sichtbarkeit von MINT-Berufsfrauen verbessert wird, wenn soziale und familiäre Hindernisse für weibliche Talente abgebaut werden, können wir die Rolle von Frauen in diesem Bereich stärken.
Ein gutes Beispiel ist eine der Initiativen, die im Telefonherausforderungsprozess aufgefallen sind. Dies ist WISE (Woman into Science and Engineering) aus Großbritannien. Es handelt sich um eine Organisation, die seit 30 Jahren daran arbeitet, weibliche Talente während des gesamten Trainings- und Arbeitsplans für STEM zu gewinnen, zu fördern und zu halten. Dafür bietet es vielfältige Dienstleistungen von der Schule bis zur Arbeitsintegration.
Und hier die Interview mit Mamen SalcedoIch schätze das sehr Aufmerksamkeit mit Peques und mehr um uns diese außergewöhnliche Suche und Analyse von MINT im Bildungsprozess zu erzählen. Ich bekräftige meine Bewunderung für die geleistete Arbeit, gratuliere den Autoren zu der außergewöhnlichen Arbeit der Analyse und empfehle allen Eltern und Lehrern, sich die Initiativen anzuschauen, da sich viele von ihnen sicherlich in die üblichen Bildungsprojekte integrieren werden.
