Wir fahren mit der Reihe von Einträgen fort, die wissen sollen, wie Verzögerungen in der psychomotorischen Entwicklung von Kindern werden festgestellt.
Am letzten Tag blieben wir bei den Bewertungen, die es uns ermöglichten, Kinder bis zu 9 Monaten zu bewerten. Heute bringen wir die Erklärung der Gegenstände, um Kinder bis zu 15 Monaten zu untersuchen.
Um die Bewertung durchzuführen, muss mit der Haizea-Llevant-Tabelle eine vertikale Linie unter dem Alter gezogen werden, das wir bewerten möchten, und wir werden den Jungen oder das Mädchen untersuchen, der bzw. das die Aktionen auf der linken Seite bewertet (einschließlich aller, die wir in den vorangegangenen Tagen kommentiert haben) und Sie kreuzen sich mit der Linie. Nach Abschluss der Prüfung werden die Sterne hinzugefügt, wie im Eintrag der Haizea-Llevant-Tabelle erläutert.
Erkundung des Gebietes der Geselligkeit
• Imitiert einfache Gesten ** (9.2; 11; 13) Erkundung (E): Versuchen Sie, mit den Händen, den "fünf kleinen Wölfen" usw. zu klatschen, sich zu verabschieden. Wir sollten seine Hände oder Arme nicht berühren. Positive Antwort (RP): Lassen Sie ihn es tun.
• Bringt ein Glas zum Mund ** (12; 12.8; 17.6) Benötigtes Material (M): Ein Glas. E: Gib ihm ein Glas Wasser und bitte ihn, es zu trinken. RP: Wenn Sie das Ihnen gegebene Glas nehmen und es trinken, auch wenn Sie etwas Flüssigkeit verschütten.
• Imitiert die Hausarbeit * (14; 15.6; 18.5) E: Fragen Sie, ob das Kind die Hausarbeit imitiert, z. B. Abstauben, Kehren usw. RP: Wenn die Mutter zumindest auf einen der Vorschläge positiv reagiert.
• Mit einem Löffel essen * (14; 16; 21) E: Fragen Sie, ob das Kind den Löffel in den Mund nimmt und nur die ersten Esslöffel isst. RP: Halten Sie den Löffel am Griff und führen Sie ihn zu Ihrem Mund, auch wenn Sie einen Teil des Essens verschüttet haben.
Erkundung des Sprachraums
• Verstehe die Bedeutung einiger Wörter * (10.1; 11.3; 13.5) E: Sagen Sie ohne Gesten die Wörter: Vater, Mutter, Ball, Stuhl usw. RP: Wenn eine eindeutige Zuordnung zwischen Name und benannter Person oder benanntem Objekt besteht.
• Befehle für Gesten befolgen *** (10.5; 14.1; 18.2) E: Frag die Mutter, ob sie einer Geste gehorcht - ohne Worte - zum Beispiel: "Stille", "Kopfschütteln", "Komm mit deinen Händen her" usw. RP: Wenn die Mutter zustimmend antwortet. Die unspezifische Antwort, wie Aufmerksamkeit, Angst, Überraschung, ist nicht gültig ...
• Sagt Mama / Papa richtig *** (11,5; 13; 16) E: Beobachte oder frage die Mutter, ob das Kind seinen Vater während der Prüfung "Vater" oder "Mutter", seine Mutter oder "Baby", seinen Bruder nennt. RP: Wenn ja oder die Mutter bejaht.
Exploration Area Exploration
• Zielen Sie mit dem Index * (10,2; 12,5; 16,1) RP: Verwenden Sie den Index, um zu zeigen.
• Kritzelt spontan * (13; 15; 22) M: Papier und Stift E: Legen Sie ein Papier und einen Stift auf den Tisch, damit das Kind es leicht aufheben kann. Die Prüferin kann den Stift in die Hand nehmen, aber nicht das Kritzeln beibringen. RP: Wenn Sie zwei oder mehr Kritzeleien auf Papier machen. Die Art und Weise, wie der Stift gehalten wird, spielt keine Rolle.
• Blättert Seiten eines Buches (oder einer Geschichte) um * (13; 16; 21) E: Fragen Sie die Mutter, ob das Kind ein Buch umblättert. RP: Blättere 3 oder mehr Seiten eines Buches um. Es spielt keine Rolle, ob mehr als einer gleichzeitig passiert.
• Bildet einen Turm mit zwei Würfeln ** (15; 16.8; 21) M: Mehrere Würfel. E: Stellen Sie mehrere Würfel vor das Kind. Der Prüfer zeigt Ihnen, wie Sie einen Turm mit zwei Würfeln bauen. Stellen Sie einen Würfel vor das Kind und geben Sie ihm gleichzeitig einen weiteren Würfel mit der Aufschrift: „Schau… wir haben einen Turm gebaut. Jetzt baust du auch einen Turm. “ Es sind mehrere Versuche erlaubt. RP: Wenn er es tut. Der Turm muss stabil sein.
Postural Area Exploration
• Gehen Sie fünf Schritte allein * (12; 13; 15,5) E: Beobachten Sie, ob das Kind in der Lage ist, mehr als fünf Stufen ohne Hilfe oder Unterstützung zu gehen. RP: Ja, das tut es.
• Freier März ** (13; 14; 16) E: Beobachten Sie, ob das Kind mit etwas in der Hand alleine geht und den Marsch fortsetzt, ohne die Arme öffnen zu müssen, um das Gleichgewicht zu halten. RP: Ja, das tut es.
• Steh auf, ohne dich zu lehnen *** (13; 14.8; 16.3) E: Beobachten Sie, ob das Kind von der Liegeposition zum Sitzen und Stehen übergeht, ohne einen anderen Stützpunkt als den Boden zu benötigen. RP: Ja, das tut es.
• Freie Karriere ** (15; 16; 20) E: Beobachte oder frage die Mutter, ob das Kind ohne Hilfe und sicher mehr als 3 Meter läuft. RP: Ja, das tut es. Sie müssen in der Lage sein anzuhalten, ohne sich auf irgendetwas oder irgendjemanden verlassen zu müssen und stehen zu müssen.
• Gehen Sie rückwärts * (15; 17; 22) E: Beobachten Sie die Mutter oder fragen Sie sie, ob das Kind zwei oder mehr Schritte ohne Unterstützung zurückgeht. RP: Wenn ja oder die Mutter bejaht.
Damit beenden wir die Untersuchungen, die an Kindern bis zu 15 Monaten durchgeführt werden. In ein paar Tagen geht es weiter.
Fotos | Flickr (Arkansas ShutterBug), Flickr (molly_darling), Flickr (lrargerich) Über Babys und mehr | Wie Verzögerungen in der psychomotorischen Entwicklung von Kindern festgestellt werden (I), Wie Verzögerungen in der psychomotorischen Entwicklung von Kindern festgestellt werden (II): Haizea-Llevant-Tabelle, Wie Verzögerungen in der psychomotorischen Entwicklung von Kindern festgestellt werden ( III), (IV) und (V), Psychomotorische Entwicklung
